教育部副部长：刚留校的教师原则上不应急于上

10月12日至13日，2019高等教育国际论坛年会在兰州大学召开。教育部党组成员、副部长翁铁慧出席大会开幕式并讲话。

翁铁慧指出，推进 双一流 建设和加快建设高等教育强国，要把握关键举措，坚定奋进前行。要找准发展定位，抓住关键环节，明确重点任务，推进高质量建设。 她指出，要把提高本科生教育质量作为 双一流 建设基础性工程，引导教授们把心思花在学生身上，以此为主业，潜心教书育人，要引导教授们关注每一堂课、关注每一位学生。 要全面提升师资水平，我认为刚刚留校的教师原则上不应该急于上讲台，可以先从助教和基础研究开始。 翁铁慧指出，要致力于加强师生交流，师生交流对提高教育教学质量至关重要。 对比世界知名高校，我们的师生互动方面还存在比较大的差距。比如清华大学教育研究院连续多年所做的学情调查显示，在师生互动方面，我们与国外知名大学的差异非常明显，比如27.1%的学生表示，自己的学习表现从来没有得到过任何老师的及时反馈。而国外的知名大学或者学院有如此看法的学生只有7%左右。可以通过建立坐班答疑制度，引导教师逐步加强与学生的交流。 翁铁慧指出，教育部正在研究实施 双一流 建设动态监测工作，目前已经初步提出了指标体系，包括《一流大学建设动态监测指标体系》和《一流学科建设动态监测指标体系》，这两套体系有别于学科评估。 她指出，对于观测点的设置，重点考虑五方面的核心要素，主要包括是否坚持正确的建设方向，比如坚持社会主义办学方向等等;是否坚持世界一流的建设目标，比如基于各类国际排名指标的元评估的结果，抽取具有比较高的信度和效度的观测要素，而不是简单拿来;是否突出服务国家战略，比如是不是牵头建设国家重大科技创新基地、服务国家重大战略新兴产业、重大区域发展规划、重大工程、重大科学创新关键技术突破等标志性成果的情况;是否突出内涵发展方向，比如教授给本科生上课的人数、课时数，教学质量保障体系建设情况;能否体现不同类别院校和学科特色。 体系中设置了留白项目，由院校自主提出、选填，反映院校在相应观测项目的特色优势。观测指标会在今年第四季度下发给所有140所 双一流 建设高校。 她说。 双一流 建设高校名单公布之初，就提出将实行动态监测、动态评估。对于建设过程中出现重大问题、不再具备建设条件且经警示整改仍无改善的高校及学科，及时调整出建设范围。根据期末评价结果等情况，重新确定下一轮建设范围，有进有出，不搞终身制。 翁铁慧还指出，保证教育教学质量是一大难题，除了日常管理和质量内控之外，还要加强对本科生、研究生培养质量的监测。 为此我们要特别关注用人单位对毕业生的综合评价，我们针对本硕博教育培养质量探索开展了雇主调查，设置6个维度24项指标，通过调查用人单位业务主管和招聘经理，对毕业生的政治素养、工作态度、专业水平、职业能力、职业发展潜力、薪酬水平等进行多维度的评价，将来会形成报告反馈到高校。2019年，我们已经对6000多家用人单位进行调查，覆盖了140所 双一流 建设高校重点学科的2.3万名以上本科毕业生。