正能量校长：兰州外国语高级中学校长王延宁

兰州外国语高级中学校长王延宁

　　个人简介：

　　王延宁，他先后担任兰州西北中学副校长，兰州11中副校长，兰州31中校长，兰州外国语学校校长。现任兰州外国语高级中学党支部书记，校长。兰州市“金城名校长”，全国外语特色学校教育研究会副理事长。

为了完整而幸福的教育生活

　　王延宁，在任校长期间，他从特色文化品位、多元课程建设、课模引领课改等方面都进行了系统的探索与实践，形成了“做完整而幸福的教育，办高品位的外语学校，为完美人生奠基”的教育理念，使就任学校的内涵和外延得到了很大的发展。

　　“让课堂更美好”的课模引领

　　“课堂改变，学校才能改变”。课堂改革说到底就是要实现学生学习方式的革命。王校长认为课堂应该成为师生体验“完整而幸福的教育生活”的快乐园地。为此，他提出了“活动、快乐、高效”的课改理念，主张“把课堂还给学生，让课堂充满活力”。为了推动课改顺利进行，他带头创设了“问题教学法”课堂教学模式，“问题教学法”旨在培养学生的问题意识，实现学习方式的转变。它提出“发现问题”比“解决问题”更重要，“提出问题”就等于解决了一半问题。从31中到兰外再到外高，“问题教学法”日臻完善与成熟，它不仅培养了学生自主思考、创新合作的能力，也极大地激发了老师们研究课堂、研究学生、研究教法的热情。它甚至还催生出学校创设课模的热潮。如兰外推广应用的九大课堂模式，外高的“主题式教学模式”“问题探究模式”等。这些模式的创设及应用，使学校的课堂教学呈现出多姿多彩、百花齐放的局面。

　　教学的最高境界是“教无定法”，王校长认为，教学模式只是一种策略，让教师能通过采用模式规范教学过程，但它更应成为一根“引线”，点燃开启教师自己的教学研究和改革。

　　“总有一款适合你”的课程建设

　　课程有特色，学校才能有特色。课程是学校提供给学生最直接的教育资源与服务，也是促进学生全面发展的核心基础。因此，王校长提出“总有一款适合你”的课程目标，开发了丰富的校本课程，这些课程不仅尊重学生身心发展的规律，而且极富特色，几乎涵盖了学生学习生活的方方面面。在兰外，开发的文化及实践类课程多达九十余门，不仅有《严谨的德国人》《中华诗词吟诵》《西方礼仪》《校园外国短诗欣赏》《无土栽培》《功夫少年》等精品课程，还有创新型的语文5十1（阅读课）、英语5十2（《悦读联播》、《典范英语》阅读课）、英文每周一歌等课程。外高的《走进孔子》《理性德意志》《网球》《3D打印》等四大门类21门课程也为学生提供了多元的课程选择。学生通过丰富有益的课程得到充分自由的健康发展，教师也通过开设课程提高了专业水平，增强了研究意识和合作能力。

　　让文化成为学校的空气

　　好的教育是浸润的教育。缺失了环境教育，教育就不完整。将学校建成特色鲜明、引力十足的文化场，使之可观、可看、可感、可言，从而让学生在独特的“场阈”中浸润、学习和成长，这是“完整而幸福的教育”所追求的境界。因此，在31中，“课堂新语丝”“一箪食一瓢饮的孔颜乐处” 《悠然见南山》……成了他的“文化之恋”。

　　兰外浓郁欧式风格的大门，意达中外的“乚亭”，曲径贯通的“三衢道”，创意别致的“概念式书架”，优雅时尚的“快读吧”“博览堂”，各具情致的“外国风情休闲阅读区”，眼界广远的“国际视野”无不体现着文化的浸润、育人作用。甚至校歌《Come on，一起快读吧》也表达着学校“Love”和“Read”的育人观。外高的“风雅室”“憬然阁”“漂流读书架”“外文阅读区”等体现着他对“让学校成为孩子们的书本”的教育理想。此外，学校还开展丰富的读书活动丰盈师生的精神世界，让读书成为师生共同的行走方式。如兰外开展的“我是朗读者”“诗词吟诵”“诗词大会”“读书报告会”“家长亲子共读沙龙”等活动，外高的“现场作文大赛”“外语经典阅读沙龙”“好书经典共享”“用英语讲好中国故事”等活动。腹有诗书气自华，文化场的内涵丰富了，师生的形象力也就有了“精气神”。

　　勤勉不辍的教育教学研究

　　“远离课堂的校长不是真正的校长”，他如是说。因此，无论在哪一所学校，无论日常工作如何繁杂，他都保持着高数量、高质量的听课上课记录，一学期听课多达两百余节，并且做到逢听必评，必交流探讨。从听课、评课、上课中发现问题、积极研究，撰写多篇教育教学论文，如《两狼的启示》《奖励不是万能的》《老师，请闭上嘴巴》《小组的意义》《问题解决与解决问题》等。他还深入一线、抓住节点，利用有利契机进行教育研究，在学校“每周一歌”开唱时，他写下了《每周一歌 隐形的翅膀》；在师徒结对会上，他以《师徒结对，构建学习共同体》为题撰文；在青年教师开展活动时，他写作了《最美教师的画像底色——与青年教师共勉》《青年教师专业成长的“五”“四“原则》；在召开班主任论坛时，他又有感而发：《教育就是培养良好的习惯》。不断地观察学习，勤勉的思考探索，使得他始终处于教育研究的动态之中，他的《师说新语》一书，从学校管理、教师成长、课堂教学等领域对当前教育的热点话题进行了深入思考，观点新锐，阐述生动，发行后受到教育界同仁的一致好评和喜爱，目前已第三次出版。2016年10月，全国外语特色学校教学研究会在四川成都峨眉山市博睿特外国语学校举行，王延宁校长应大会邀请，作了《为了完整而幸福的教育生活》的主题报告，对兰外的教育教学改革进行了生动阐述。2017年5月，中国教育部、中国教育科学研究院主办的《教育文摘周报》对王校长进行独家专访，专刊介绍他的教育理念和学校的办学特色。2017年10月召开的第五届中国中学校长大会上，王校长受邀发言交流，分享经验与成果。

　　频繁的国内国际交流

　　“从这里，我们走向世界”。多元化、多维度的校际交流不仅有助于师生视野的开阔，也是激活学校发展的因子。以兰外为例，先后与常熟国际学校、云南玉溪中学、日本八户学校、德国莱茨曼文理中学、德国莱布尼兹歌德中学、加拿大圣让维阿尼学院等学校结为友好学校。迎接国内外参访教师和同学的同时，兰外的学生也去往其他地区、国家的学校访学游学、开阔眼界、丰富经历。

　　同时，作为省市片区研训基地的兰外和外高，作为“三名人才”的王校长也没有忘记肩负引领示范和辐射带动的责任。两所学校先后与肃南一中、洮阳中学结为友好学校，在课程建设和课堂教学上予以指导帮扶。王校长在平凉九中教师交流学习、国培计划甘肃省乡村中小学校长培训、西北师大省级骨干教师培训、山丹县教育督学学习团、宁夏吴忠市名师研训、甘州区初中教师培训、千进八百教师研训等活动中，以讲座、报告、评课等形式为参训者和来访者更新理念、开阔思路和指导方法，累计培训近千人，取得良好效果。

　　办一所好学校的“冲动”

　　好校长都是有梦想的人，是有故事、会讲故事又会描绘愿景的人，他们都善于规划学校的发展。

　　在兰外，他要求老师们“生本，前卫”，他向同学们说：“Come on，一起快读吧。”他希望七年级学生“遵德尚礼，乐学善思”；八年级学生“谦和仁爱，博学广闻”；九年级学生“明德弘毅，博观约取”，最终成为“具有中华根基，国际视野”的优秀学子，他要打造“具有一流的教育质量，鲜明的特色亮点，卓越形象力的陇上名校”。结果是五年办学目标提前实现。

　　而今，在外高，他提出：“做完整而幸福的教育，办高品位的外国语学校。”在此理念下，他正涌动着办“省内卓越，全国知名”的学校的梦想，他想要为学生“育民族精神，强素质能力，拓国际视野”。为此，他提出了具体的“外高学生发展标准”。他说，外高学生的幸福标准是：有阅读习惯，会两门外语，爱一项科技，专一项艺术，好一种运动，无特差课程，没不良记录。外高学生优秀标准是：有阅读习惯，会两门外语，专一项艺术，好一种运动，没不良记录。外高学生合格标准是：有阅读习惯，专一项艺术，好一种运动，没不良记录。

　　在多年的办学过程中，他深信“好教师是好学校的底气”“名师是名校的名片”，所以他始终将教师发展置于学校所有工作的首位。他提出了“青年教师专业成长的五步目标和四个标准”。青年教师专业成长的“五步目标”是：一年适应、三年站稳、五年熟悉、七年成熟、十年骨干。“四个标准”是：一肚子文章、一口“官话”、一笔好字、一表人才。提出了教师生涯规划的“工、匠、师、家”参考框架：第一个十年“搞会”，“说自己的话”；第二个十年“搞熟”，“说别人的话”；第三个十年“搞通”，“说自己的话”；第四个十年“搞出”，“别人说他的话”。并在此基础上提出了具体的“兰州外高教师发展标准”，他说，外高幸福教师标准是：在课堂上，在研究中，自成一家（有专着），区域知名（有影响力），师生爱戴。外高优秀教师标准是：在课堂上，有研究成果，能示范引领，师生信赖。外高合格教师标准是：在讲台上，有阅读习惯，有研究方向，师生接受。在他的“完整”教育的视野里，教师一直是重要角色，他一直努力用独特而良好的学校文化做价值引领。

　　为了实现这些梦想，今年夏天，他设计并圆满组织进行了“甘肃省用英语讲好中国故事”系列活动，省内30多所中学师生参加了活动，或写作，或演讲，或表演话剧，有力地促进了英语教学，也悄悄地改变着人们的外语教学观念。他说，“学校不仅是学生成长的摇篮，也是教师发展的乐园。”在师生共享“完整而幸福”教育带来的美好与收获之时，他也逐渐实现着自己的办学梦。

　　真可谓：壮心未与年俱老，老凤声清如雏凤。