中南大学“山那边”的八年文艺支教
作者：本报记者 赖斯捷 来源：中国教育新闻网-中国教育报
■聚焦体育美育浸润行动系列报道③
山那边，有个大学生文艺支教团。8年间，这个文艺支教团吸纳了一届又一届中南大学(分数线,专业设置)建筑与艺术学院学生利用暑假，前往湖南部分贫困地区开展文艺支教。
这是一项由3名艺术专业学生发起、挂靠中南大学建筑与艺术学院团委的支教活动。在他们的支教课表中，以音乐、美术等艺术类课程为主，语文、数学等退而成为辅助性课程。
一个关于“选拔”的故事
作为2019年“山那边”文艺支教团团长，今年暑假，大三学生王天昊带着36名团员前往江华瑶族自治县支教。出发前，他讲述了一个关于“选拔”的故事。
“我们今年支教的小学约有300名学生，计划招募36名团员。”从2018级新生入校后，王天昊和其他几名老团员便开始琢磨招募事宜。一张张“山那边”艺术支教团宣传单，打印好后分发给新来的学弟学妹；一篇篇汇集着历次支教照片的美文，借着公众号，传递到一个个移动终端；老团员们一次次走进寝室，与学弟学妹们分享支教心得……
“报名交表的有120人。”“选拔”也由此开始。先是2—3轮面试，重点是语言表达、性格表现，以及按照学科志愿进行5分钟试讲。再是两次培训，讲师由老团员担任，传授他们支教经验：怎么和山里的孩子打交道，上课时要注意哪些问题，家访时如何与家长沟通，等等。
第四届支教团团长、目前正读研三的关志宇说，每一届团员都是通过这些程序选拔出来的。学院希望通过严格的筛选换届，不断为支教团注入新的血液与力量，为教育资源匮乏地区提供持续稳定的师资力量。
“尤其是音乐、美术教师。”担任带队教师多年的陈乐凯告诉记者，历届团员支教时都会开展调研。调研中，团员们发现，不少山区学校开设的课程以考试科目为主，极少有手工实践、音乐、美术、舞蹈等培养兴趣、陶冶情操的文体课程。
“在我们擅长的领域，为山区孩子埋下一颗艺术的种子”，是支教团的共同目标。
一堂静不下来的音乐课
2018年暑假，在茶陵县枣市中心小学，小小的尤克里里“弹”出了大动静。
“整整一堂课，孩子们就没有停一下手。”作为团员，张泽超回忆起去年的那个场景，耳边仿佛还有声声弦乐响起。
当时，支教团带去了口风琴和尤克里里两种乐器。孩子们都是第一次见到尤克里里，好奇全部写在了脸上。
四根弦，挨个地拨弄，孩子们尝试着弄明白哪根弦发什么音。等到第一天的新鲜劲儿过去了，第二天的课堂异常安静，几十个孩子坐在座位上，听支教教师讲尤克里里的故事。
尤克里里是什么乐器，诞生于怎样的文化背景中，演奏方法如何，基本的乐理常识……都是些知识介绍，谈不上多生动，但孩子们听得认真。
“他们是真的渴望了解这些知识。”2018届支教团团长康硕说，山里孩子日常没什么渠道获得艺术资讯，就更别说拿到乐器、自由弹奏了。
但孩子们都是天生的“艺术家”。在支教最后一天的文艺汇演上，四年级将表演节目确定为“尤克里里弹唱”。十来个孩子弹奏尤克里里，另有几个孩子以口风琴合奏，一曲张震岳的《再见》，让台上台下的师生们哭作一团。
尤克里里、小提琴、笛子……每一届支教团，根据本届团员的艺术特长，带去的乐器都有区别，开设的课程也有所不同。有声乐特长的，就重点教孩子们唱歌；有舞蹈特长的，可以开设舞蹈、形体课；会乐器演奏的，就教一些弹奏的入门知识。
一条手捏小章鱼的诞生
“我第一次去支教是2013年，目的地是湖南11个深度贫困县之一的桑植。”身为山西人，关志宇去之前，并不十分了解桑植究竟有多偏远。到了后才知道，自己支教的山区学校，孩子们此前还没见过一名在校大学生。
带去的橡皮泥，也是许多一二年级孩子从未见过的新鲜玩意儿。“他们喜欢玩，但不得法。”关志宇描述孩子们第一次捏出来的物体，用的词句是“混了多种颜色的泥巴坨坨”。
第一天结束，晚间，支教团固定召开教研例会。怎样让泥巴坨坨变成有型物体，是低年级手工组教学重点。团员们想到了简笔画，把捏造物体的难度降下来，孩子们可能学起来更容易。
于是，便有了一个大圆泥巴坨、再黏上8个小圆泥巴坨，组合而成的手捏小章鱼创意橡皮泥。接着是小兔子、小狗等，全都简而化之，方便零基础的孩子学习。
连续3年都跟随“山那边”前往江华瑶族自治县支教的陈司宇发现，孩子们缺的是系统专业的学习，如何拿笔、运笔，如何排线、造型，透视关系的理解等，“是我们可以也应该教给他们的知识”。
2018年，陈司宇报名前往江华一中支教一年。在那里，他遇到了前几年在大石桥中心小学支教时教过的学生——唐新荣和李清漪。“长高了，更重要的是，她们将以美术生身份参加艺术类高考。”陈司宇介绍，言语间略带了几分自豪。
2011年至2018年，“山那边”支教团先后前往凤凰县、桑植县、江华瑶族自治县、茶陵县等贫困地区支教8次，开展公益活动20余次。成立至今，支教团吸纳260余名志愿者，参与学生多达2100余人，并在2018年获得团中央中国大学生农村支教奖“全国金奖”。
