写作文有多难？美国老师怎么教孩子写作文

　　学生时期遇到一个爱读书的好老师真的是人生的一大幸事，我至今记得我的小学语文老师，也记得第一次上讲台分享作文时的情景，这就是我爱上写作的开始，这也是我爱上看书的开始。在我看来，这也是我幸运的人生之路的开始。

　　在美国，我们没有选择老师的权利。尽管每年开学之前学校都会发给我们一张表格可以填写对老师的要求，我却从来没有行使过这个权利。原因其实很简单，我信任这些老师，更信任我的儿子，更何况美国的教学方式是一年一个老师，同学也是一年一换。每年都有预先了解过豪豪的老师，知道老师的教学重点，也就会在家里相对的弥补一些老师不注重的教学项目。在豪豪经历过三个老师之后，慢慢的发现一些有意思的地方。比如说，豪豪的一年级老师擅长音乐方面的教学，那一年，豪豪爱上了唱歌爱上了吉他爱上了钢琴还爱上了上台表演。

　　今年的这个老师，是一个非常注重写作的老师。豪豪真的很幸运，在三年级的时候就碰到了一个爱写作的老师。从豪豪的家庭作业中，我看到了阅读的作业，看到了写读后感的细节，看到了老师在豪豪的作文作业上认真批改的文字，从单词的拼写错误到中心思想的引导，字字句句都看到了老师的认真。不得不说，这点对我来说，已经足够好了。虽然她从不批改数学作业。事实上，有很大一部分美国老师在开学的时候就会很明确的告诉家长，他们是不批改作业的。这一点我也已经习惯。所以突然遇到一个认真批改作文的老师让我顿感幸运。

　　一年级开始，豪豪已经开始写一句话或者几句话的小文章，老师虽然不改作业，但是学习的要求还是有固定的模式。写作是必须的。二年级的老师在阅读上也算比较注重，所以，豪豪的阅读写作一直是时好时坏，但总体来说，比较偷懒，极少有长的篇幅，喜欢简明扼要。一句话的开头一句话的结尾。不过今年之后，他只怕是不会偷懒了。

　　豪豪的老师在作文的要求上是比较严格的，比如说字数和篇幅，如果你只写了三段，每段只有三句话，作业发回来的时候，你会在作业本上看到一堆的评语，最后一句就会是婉转的一个问号，你可以重新调整一下吗？直接翻译过来的意思就是重写。

　　布置作文作业的时候，她会先提出她的写作要求。她会杜绝你在开头的时候用因为所以之类的词语等等。开始的时候我也不明原因，我一直觉得写作就是随心而作，有感而发，不用太拘束于某一类的写作风格。渐渐的我发现我也被她上了一课。

　　前几天，她的作文要求是豪豪需要采访家庭的一个成员，写下一个被采访者的真实故事。豪豪选择了讲一个关于豪爸赛车比赛的事情。豪豪说，他觉得豪爸的这个事情让他觉得很骄傲。小家伙洋洋洒洒的写了三大段，还兴致勃勃的给我念。我就说了一句，写得还不错，但感觉细节写的不够多。豪豪硬是很固执的坚持己见，怎么也不肯再动笔添上几句。作业发回来后，老师修改的字数基本和他的作文字数一样多，最后还是那一句，我可以看到更完整的故事吗？这个时候，我只有一种感觉那就是有一种快乐叫爱上老师的快乐。

　　豪豪认认真真的按照老师的评语，一点一点的修改他的作文，等同于重新写了一遍。因为老师要求的非常详细。比如说，这场比赛用了多长时间？这类比赛的最高保持记录时间是多少？我可以知道一点关于你父亲当时比赛的心情吗？比赛前和比赛后有什么不同的感受？有哪几个细节是你父亲印象最深刻的？可以描写一下拿到冠军会遇到的那些难关吗？你父亲之前付出了怎样的努力呢？在各种问题式的要求之后，她的总结是我认为你的这个故事非常的有意义，但这个故事值得更加生动的描写，它需要更多的细节辅助。

　　记得之前有一个妈妈问过我，美国老师是怎么教孩子写作的？不见得每一个老师的教法都会相同，这里我分享一下豪豪老师的教写作方法。

　　1，一周写一篇作文。

　　三年级的孩子对写作的爱好并不是那么深，每天写一点还可以接受，所以老师一般是一周一篇作文作业。周一思考好作业的题目，写下文章的开头。周二写下至少三个辅助主题的细节。周三，写下结局。周四，整理好整个文章，重新流畅的写下整个文章。周五，我们暂时还没有作业。

　　2，多思考，多比较。

　　周一的作业只需要思考一个文章主题和写下一个开头。但这个文章的思考其实会花去孩子很多时间，思考的同时在作业的要求下尽量多比较不同主题与写作要求的契合性。她也会要求写下来，为什么用这个主题，孩子的写作思路是怎么样的？同时又要求避免使用我觉得之类的词语作为句子的开始。

　　3，检查自己的写作，重新组织文章。

　　写完了周一周二和周三，这篇文章基本上已经完成了。但是她要求在周四的时候，孩子要重新检查前三天的作文，自己阅读后做一个调整，然后重新在一张新的纸张下，重新写上一遍。这个目的事实就是让孩子在检查中完善自己的作文。通常周四的文章都会比前三天的文章多出很多细节，在语法和字词的选择上也会有相应的变化。

　　4，善于用问题的方式让孩子对自己的文章多了一层思考。

　　每次作文作业发回来的时候，她总是写满了问题式的评价，这句话上有了什么疑问，那句话是不是用另外一个词比较好之类。这些问题直接帮助了孩子修改他们的文章，就比如说，秋天的叶子前面是不是该加一个颜色的形容词呢？她不会直接的帮你修改文章，都是用问题的方式让孩子自己去思考该怎么去改文章，但她都会给孩子一个明确的方向。比如说她会说，我更喜欢读到某某某部的细节，那么孩子就知道了在这个部分，他应该有更多的描述。

　　5，没有批评，只有引导和鼓励。

　　每一次作文的文章发回来，老师都有总结性的一句话，我从来没有看到任何一句批评的话语。大部分是先肯定文章中好的一部分，然后给出一些不足方面的引导，最后都会鼓励孩子继续加油。“我相信你的文章会感动更多的读者。”

　　6，每天15分钟的阅读是作业的一部分。

　　这一点可以说从豪豪的学前班开始，就一直被要求。阅读可以说是美国大部分老师都会鼓励和要求孩子们去坚持的一件事情。没有阅读，又怎么会写作呢？只有爱上书的人才会爱上写作，爱上书的人不一定爱写作，但爱上写作的人一定爱看书。

　　本文转载自《沙沙心语Love》的博客，点击阅读原文。

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