林肯中心室内乐协会上海开启浪漫主义音乐之旅

2017-12-13 21:39 来源:谏言教育 应试教育 原标题： 苗蔚林：不要把学困生扼杀在素养提升的春天里 不要把学困生扼杀在素养提升的春天里 ——给高层次教育主管部门的建议 江苏 苗蔚林 最近一直在思考一个问题，基础教育的良知是什么？之所以思考这个问题，是因为网络新闻，朋友圈传言，还有工作生活中一些耳闻目睹的事情，让我颇有感触。这里就现在基础教育阶段的学生辍学问题，谈一些看法。 在当前应试教育为主基调的教育模式下，诸多教育评估都与学生成绩挂钩，使不少基层学校不得不使出一些不合规范、违背法规、毫无人情味的非常规措施，一个重要的表现就是驱赶学困生。 记得上个世纪九十年代，笔者做一个班级的班主任，经常利用下班以后的时间去学生家家访，说服那些要辍学的学生返校读书，不论其成绩孬好。学校还和司法部门联合制定了一个叫做“九年义务教育协定书”似的合同 文件，大概内容是：如果孩子不上学，有关部门要追究家长责任，当时我还写过一篇经验介绍性质的文章在杂志上公开发表。 20多年过去了，有关教育的法规越来越多了，但是，现在孩子上学的权利似乎没有谁去保障了，经济发展的越来越好，辍学率似乎并没有降低，或者说，辍学率与经济发展没有同步。20年前说是孩子家里贫穷上不起学，现在呢？还有多少因贫穷上不起学的呢？几乎没有。那么，这些孩子辍学的原因是什么？一个重要的原因是应试教育片面追求升学率的教育评估，成为学校驱赶学生的巨大动力。 在社会经济发展如此之好的今天，国家即将全面建成小康社会的今天，看看各地初中学段九年级的辍学率，我们对教育还会有自信吗？保守地推测，农村地区的初中毕业辍学率应当不低于15%—20%，在有些地区的学校可能更高，不知道有关部门上报的数据是否如此。这些学困生本应当在基础教育的小学、初中阶段全部完成学业，可是，就因为学习成绩差，就被驱赶离开校园，走上社会，其中不少成为问题少年，几年之后就成为社会包袱成为社会不稳定因素。 这是不是要引起我们的高度重视？ 引起重视，不是说有关部门马上禁止学生流失，如果学生流失，就如何如何考核学校，这是围堵，围堵解决不了问题，只要上级考核平均分、低分率，把平均分作为学校教学质量的重要标准，同时要求过低的低分率，那么，基层学校就有“魔高一丈”的办法对付你，只有上级想不到，没有下级做不到的。解决的办法是改变评估方式，去除应试教育片面追求升学率的管理思想，允许学生学习成绩不好，允许学校有一定数量的学困生。有关部门也不要总是强调要求学校要改进教学方法去提升合格率，学校都会想办法提高教学质量。 但是，任何一种数据的测量结果都应当是正态分布的，金字塔的底座是最大的，而且有一定的自然规律，这个规律也不是说用“人定胜天”的努力就能做到的，我们必须尊重科学，不是人为地想当然。比如人类的百米跑记录是9秒58，你非叫全世界多少比例的人去达到，即便采取各种办法去训练，那些比例是不可能达到的。如果有一种可能达到目标的方法，那就是用兴奋剂，用兴奋剂的结果就是损害运动员的健康，可能导致运动员死亡，也就是采用不该采用的手段。同样，在考核教学质量的各种数据上，各级部门都要求学校必须达到怎样的目标并进行严格考核。当有的学校觉得不可能达到的时候，采用的办法就是与兴奋剂如出一辙。 假如，我们允许有15%—20%的低分率，或者什么名称的学生存在，那么，这20%的学生就不会流失，将来才不会成为社会包袱——这才是疏通的办法。 现在有的教育评估，都把合格率定的很高，低分率定的很低，常人都知道根本达不到，但却以这样的标准去考核，这样的“霸王硬上弓”的考核只能催生许多违法违规行为，最终的结果是：学校办学是冷酷无情的，不择手段驱赶学困生。考试数据显示一片大好，其实完全不负责任，留下了很多社会问题。大而言之，就是给国家、给民族的伟大复兴平添障碍。作为高层次的教育主管部门，应当做好切合国情的调查研究，制定符合实际的教育评估标准。作为学校，应当对对学困生有怜悯之心，不要把对他们素养教育扼杀在人生的春天里。 责任编辑：