郎平携中国女排获2016年度感动中国特别致敬奖(图)

北京市在打破既有教育资源配置格局、强化市级政府统筹方面的探索，对特大城市义务教育优质均衡发展有参考意义

作为首都，北京既是教育和人才资源富集的城市，也是人口多、地域广，教育资源配置不均衡问题比较突出的城市。

如何推动优质师资力量开花散叶，从根本上破解“择校”难题，是北京市近年基础教育改革的重点内容，并在探索集团化办学、以点带面让优质资源走出稀缺方面积累了不少经验。

曾参与国家督导评估认定的北京师范大学(分数线,专业设置)教育学部教授钟秉林告诉《了望》新闻周刊，北京市在打破现有教育资源配置格局、强化市级政府统筹方面的探索，对特大城市义务教育优质均衡发展很有意义。

[教育资源整合，不只是挂个名校招牌]

北京海淀区名校云集，但教育资源并不均衡。为均衡全区教育资源，发挥名校的管理和人才优势，2014年海淀区教委与人大附中签署协议，将区内的卫国中学和翠微中学合并为人大附中翠微学校。

人大附中副校长、人大附中翠微学校校长刘小惠告诉《了望》新闻周刊记者，三年前她被校本部派过来做校长时，卫国中学还是个只有一栋教学楼、200米跑道小操场的不起眼学校。对于一毕业就分配到人大附中的刘小惠来说，这样的学校环境有点儿出乎意料。

“我在人大附中工作了30年，我心中的学校就应该是人大附中的样子”，而这个与人大附中本部相距仅10公里的学校，差不多颠覆了刘小惠对中学的印象：中午的时候，学生们本应在操场上打球、奔跑；这里的午间安排却是睡觉；开家长会时，原本应是隆重安静，这里却是扇着扇子聊着天，像是在火车站。

她深刻地意识到，学校之间的差距，不仅仅是纸面上学生人数和成绩的差距，也不仅仅是教学设施和操场面积的差距，更重要的是学生心态、教育管理乃至家庭教育的差距。当时，每年“小升初”派位选报志愿的时候，自愿选择来到这所学校的片内学生几乎没有，最终来上学的几个京籍学生，多是被电脑派位来的，到初三时，学生一般会流失三分之二。