课堂增效进行时 华政附校推“72小时板书计划”
（原标题：课堂增效进行时|华政附校推“72小时板书计划”，让课堂回归本源）
现在有些课堂多媒体课件用多了，容易缺失板书。这学期起，华东政法大学附属松江实验学校在全校范围内推出“72小时板书计划”，从学校层面，倡导减少使用多媒体课件，倡导一定数量“不插电”的课堂。“72小时板书计划”，让板书课后也“上墙”，延长保留时间，鼓励师生聚焦教学本身，回归课堂的本源。
板书上墙过脑，学生便于理解记忆
七年级一堂英语课上，主题是“Welcome to Beijing”（欢迎来北京）。如何让学生抓住北京的特点，又能在短短数十分钟内，把握重点，开口说好英语？英语老师孙娜设计的“欢迎来北京”这一课上，在一张可粘贴的磁性板书上，以四个方位分别标出颐和园、天安门、故宫、长城四个地标。这张代表北京的教学地图，清晰又好记，让学生过目不忘。
以往，有的教师板书比较随意，这学期，学校发挥教室内黑板各区域功能，调整板书呈现区域和保留时间。教师通过精心准备，把握教学重难点，改进板书呈现方式，特别是将最精华的课堂核心内容，集中在一张可粘贴的磁性板书上；课后，这张聚焦课堂精华的磁性板书，可从黑板上取下，直接贴上教室后墙的黑板报，延长保留72小时。
英语老师孙娜自上海外国语大学(分数线,专业设置)英语教育专业毕业后，已有14年教学经历。在她看来，板书越新颖、美观，学生越喜欢老师的课。“板书，不仅是每堂课的印记，也是思维导图，设计美观，书写清晰，便于理解记忆。”孙娜说，可移动的磁性板书，让学生可以在课堂上先集中注意力，认真听讲，节省了现场做笔记时间；如果有问题或来不及记，课后还可补笔记。课后上墙的“72小时板书”，也可用于学生第二天复习巩固。一位七年级学生说，根据教师板书和个人体会，“72小时板书”优化了学习笔记，让知识点过眼过脑。
自实施“72小时板书计划”以来，为了丰富板书呈现方式，根据老师的不同需求，可移动粘贴的磁性板书也有大小不同规格。这学期，传统教室后墙的黑板报区域也进行了调整，腾出一块用于粘贴“72小时板书”，不同学科的软性磁性板书，还可采用自由拼接等重新组合方式，集中显现学科核心内容。
课堂板书改革，倒逼新教师提升教学
水会变成“水蒸汽”“云”“雨”“冰雹”“雪”等各种形态……一堂二年级语文课，好像一堂自然科学课。在语文老师划出的箭头指引下，孩子们通过词汇来体会水的变化过程。落雨、打冰雹，飘雪，雪是温和的，冰雹是暴躁的……“从水的形态变化，让学生掌握名词、动词、简单造句等。”95后张诗怡是上海师范大学毕业的语文职初教师，也是二年级的班主任。在她看来，这张标记着“水的转换箭头”的磁性板书，课后还可供学生巩固温习。“二年级学生已逐步学会主动学习，通过学习掌握名词与动词的结合，逐步学会造句，从而领略中国语文文字之美。”张诗怡说。
打破个人思维定式，对新教师而言，“72小时板书”不仅是落实“减负增效”，更倒逼教师对课堂教学不断总结和提升。同样，上师大数学系毕业的潘怡琼老师教学生理解点、面、线、线段等。短短一堂课，别样的板书促使学生掌握基础，提升扩展。“有的家长课后把学生送进课外培训班，但最基础的知识点未掌握好，往往事倍功半。根据家长需求，‘72小时板书’也可放在家长群。家长可根据板书，帮助孩子不断完善学习笔记。”潘怡琼说。
新学期，全校有61位新入职的教师。每节新授课、复习课，校方要求教师设计板书，对于每个单元以及每个重点知识点设计板书，对新教师而言，不仅加速教学能力的提升，加深对学科的理解，更多站在学生角度，加以思考。教室后墙一侧的一角，还新设了个别辅导区。“学生如有学习上的问题，‘72小时板书’在方便学生温习巩固之外，疑难点尽量由教师在个别辅导区为学生解决掉，不把疑问留到课堂外、教室外，提升课堂学习效率。”华东政法大学附属松江实验学校校长张园勤说。
板书列入考核，联合教研更用心了
师生的“教”与“学”，在每堂课的板书上得以体现。这学期，在温馨教室布置上展开“板书革命”，也倒逼教师在教学设计时更多反思：让老师从“教的课堂”向学生“学的角度”转变。课堂板书的好坏，也直接关系到课堂教学的质量与效果。提升高效课堂，激发学生学习积极性，将问题在课堂内解决，减轻课外负担。
校长张园勤说，板书凝聚了教师教学智慧的精华，一堂课从无到有，在这块课堂中不断生长的“菜地”，让学生收获果实。创新设计“72小时板书计划”，通过课堂板书的课后呈现，延伸板书对教学和学习的影响，帮助学生强化梳理掌握知识结构，巩固复习，也便于课堂后跟进，而非一放学就扎进校外培训班盲目补习。
教研组联合备课，促使教师更用心地有效备课。学校新成立了板书工作领导小组，共同学习优秀板书设计案例，全面推进板书设计、评比和展示，将板书也纳入教师考核。
除了“72小时板书计划”，学校还实施了“德育共同体会客厅”。“会客厅”采用教师与家长的预约制方式，各科老师都可参与“一对一面谈”，给予学生家长家庭指导建议。一位老师在“会客厅”与学生家长见面后，及时将孩子的情况告诉家长，提醒家长孩子在学习上需注意的问题。“对于低年级孩子，家长也需要让孩子对学习保持一定兴趣，养成良好习惯，给孩子适应时间，静待花开。”家长感到，调整家庭教育方法后，孩子取得了不小的进步。
实习编辑：崔凤娇
责任编辑：潘程
