安倍声称：祈祷亡灵冥福是自然 不应插手阁僚拜鬼

9月新学期，科学课提前至小学一年级开设，并成为和语文、数学一样的必修课。孩子为什么要从小学科学？如果不当科学家，孩子学科学又有什么用？如果由科学家给孩子上课，将会有何不同？

8月22日，《知识分子》联合主编、清华大学(分数线,专业设置)教授鲁白和北京大学(分数线,专业设置)分子医院研究所教授刘颖一起，给小学生上了一堂“科学第一课”，在线科技类教育产品《科学队长小学版》也于当日正式上线。对于上述困扰家长的问题，科学家们也给出了自己的解答。

为什么要从小学科学？

“教育的功能除了传授知识、发展技能、传递正确的价值观之外，还需培养孩子的修养，其中就包括科学素养。”《知识分子》联合主编、清华大学教授鲁白表示，科学不仅仅是科学知识或实验技能，还包括科学思维、批判精神，同时更是一种生活方式、一种修养。

在《知识分子》联合主编、北京大学教授饶毅看来，由于历史、文化和社会发展的原因，今天的中国人真正拥有如此“智识生活”者其实并不多，“在如今整体缺乏科学文化的社会氛围下，我们不能让孩子也早早失去拥有‘智识生活’的可能性。”

因为两堂生物课实验激起的兴趣，刘颖在中学时代就坚定了要走科学道路的决心。回想以往的学习经历，刘颖坦言，如果初中才接触科学课程，带来的结果往往是学习和应试的压力大于对科学的兴趣。孩子年龄越小，对于事物的好奇心越浓烈，兴趣也越容易培养，如果能在小学阶段培养起对科学的兴趣与科学素质，将会为孩子以后的自主教育打下坚实的基础。

科学家为何给小学生上课？

中国教育科学研究院副研究员、小学科学教育研究中心主任，教科版《科学》教材主编郁波曾在2002年和2012年协助南京大学(分数线,专业设置)教育学院张红霞教授分两次对全国21个省市的近4000名小学教师的科学素养进行了问卷调查。调查发现，教师的科学素养并不乐观。

郁波担心，如果教师不懂科学内涵，不懂科学与其他学科的差别，不仅有可能将伪科学引入课堂，也无法把科学知识的学习寓于科学实践的过程之中，寓于科学史和科学与社会关系的情境之中，只是停留在“应试教育”阶段。